Για να δούμε, δευτερόνια, τι έχουμε μάθει ως τώρα από αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων;
Τώρα θα ήθελα να σκεφτεί καθένα σας ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΛΕΞΗ που του έρχεται στο μυαλό όταν σκέφτεται αυτό εδώ το εργαστήριο. Μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα σύννεφο λέξεων που να μας θυμίζει το εργαστήριό μας με το διαδικτυακό λογισμικό wordart.
Τι κάνεις όταν είσαι δασκάλα 19 χρόνια και έχεις βαρεθεί να διδάσκεις τα ίδια βιβλία τόσα χρόνια; ...Απλούστατο! Επιστρατεύεις τη φαντασία σου και τις αρχές της διεπιστημονικότητας και... ταρακουνάς λιγάκι το σχολείο.
 |
| Βαρετή άσκηση... |
Αυτό το εργαστήριο με τον σεισμό είναι... συνταρακτικό. ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ χρειαζόμαστε επανάληψη των προηγουμένων, ώστε να θυμηθούμε τι συζητούσαμε... Το θετικό της υπόθεσης είναι ότι έχουμε αφορμές για επαναλήψεις.
Έτσι, μετά από μια σύντομη επανάληψη του προηγούμενου εργαστηρίου, στο οποίο είδαμε ότι δεν πρέπει να αγνοούμε τους κινδύνους, αλλά να είμαστε προετοιμασμένοι γι' αυτούς, περάσαμε σε ένα βίντεο κινουμένων σχεδίων από το Κέντρο
Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας NOESIS, το οποίο εξηγεί καλύτερα τι είναι σεισμός.
Και τώρα, για να δούμε... ποιος θυμάται τι είναι καλό να περιέχει ένα σακίδιο έκτακτης ανάγκης;
Από όσα μελετήσαμε στο προηγούμενο εργαστήριο, πέρα από τους μύθους, καταλαβαίνουμε γιατί η χώρα μας είναι η πιο σεισμογενής χώρα της Ευρώπης. Γι' αυτό οφείλουμε
να είμαστε ενημερωμένοι για το θέμα αυτό, καθώς υπάρχουν κάποιοι κίνδυνοι που δεν πρέπει να αγνοούμε.
Στις μέρες μας δεν είναι δυνατό η εξήγηση των φυσικών φαινομένων να μένει σε μύθους και ιστορίες. Η Επιστήμη μπορεί να απαντήσει στις απορίες μας. Αλλά ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή.
Ο πλανήτης μας δεν είχε πάντοτε τη μορφή με την οποία τον αναγνωρίζουμε σήμερα. Εξελίχθηκε μέσα στα χρόνια και οι ήπειροι άλλαξαν αρκετές φορές μορφή.
Τις αλλαγές αυτές ευνόησε η ίδια η δομή της Γης. Για ρίξτε μια ματιά στο εσωτερικό της.
Ας ρίξουμε μια ματιά και σε μερικές υποβρύχιες λήψεις ανάμεσα σε δύο τεκτονικές πλάκες. Μαγευτικό, έτσι;
Τι γίνεται όμως στη χώρα μας; Ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για το ελληνικό τόξο.
Καταλαβαίνετε τώρα γιατί στη χώρα μας γίνονται τόσο συχνά σεισμοί;
*Η 4η ώρα αφιερώθηκε σε επανάληψη των μύθων, καθώς δεν είχαν γίνει κατανοητοί. Επίσης επαναλήφθηκαν οι φυσικοί κίνδυνοι και η κατηγοριοποίησή τους σε γεωλογικούς, υδρομετεωρολογικούς και βιολογικούς. Οι τεχνολογικοί κίνδυνοι δεν αναφέρθηκαν.
-Κυρία, μπερδεύομαι.
-Ναι, το ξέρω. Η κυρία Σπυριδούλα είχε μια ιδέα για ένα βιβλίο που μπορούμε να δουλέψουμε μαζί. Νομίζω θα σε βοηθήσει να ξεμπερδευτείς. Θα σου κάνω και φωτοτυπίες τις σελίδες, ώστε να τις κόβουμε μετά, γιατί έχω κι εγώ μια ιδέα...
β - φ - θ για σήμερα (και καλή μας αρχή!)
Αλήθεια, τι είναι σεισμός;
Όταν ήταν μικρό παιδί ο μεγάλος Κρητικός συγγραφέας Νίκος Καζαντζάκης, είχε συμβεί στο νησί μας ένας πολύ μεγάλος σεισμός. Ο δάσκαλός του, τότε, ο γερο-Πατερόπουλος, εξήγησε στους μαθητές του τι ήταν ο σεισμός (σ. 8-9).
Στις μέρες μας, όταν κάνει σεισμό λέμε: "Ξύπνησε ο Εγκέλαδος!". Ποιος είναι αυτός που ξύπνησε και έκανε τέτοιο σαματά; Ο Κωνσταντίνος Λουκόπουλος, που είναι αρχαιολόγος, εξηγεί τι πίστευαν οι αρχαίοι Έλληνες για τις περιπτώσεις που ένιωθαν τη γη να τρέμει κάτω απ' τα πόδια τους.
Όμως δεν ήταν μόνο οι αρχαίοι Έλληνες που προσπαθούσαν να εξηγήσουν τα φυσικά φαινόμενα με μύθους. Πολλοί λαοί στην αρχαιότητα, πριν αναπτυχθούν οι επιστήμες, προσπαθούσαν να εξηγήσουν τα φυσικά φαινόμενα που συνέβαιναν και, κάποιες φορές, τους έθεταν σε κίνδυνο. Για ακούστε μερικά παιδιά του 1ου Νηπιαγωγείου Ευόσμου να αφηγούνται κάποιους μύθους για τον σεισμό...
Για να δούμε τώρα... τι θυμάστε από όλα αυτά που ακούσατε να σας λένε τα παιδιά; Μπορείτε να ενώσετε ό,τι ταιριάζει; Αν ενώσετε κάτι λάθος, το ζευγάρι δε θα φύγει από την οθόνη, αλλά θα παραμείνει κόκκινο. Πατώντας πάνω στο "σελοτέιπ" εκείνο εξαφανίζεται και τα δύο κομμάτια αποκολλιούνται, οπότε μπορείτε να δοκιμάσετε ξανά.
Ποιος μύθος για τον σεισμό σάς άρεσε περισσότερο; Ζωγραφίστε τον σε ένα λευκό χαρτί και προκαλέστε τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές σας να μαντέψουν τη χώρα καταγωγής του μύθου. Έπειτα θα αναρτήσουμε τις ζωγραφιές στο e-ράφι σας, στο padlet.
Λοιπόν, για να δούμε πόσο καλά μπορείτε να μαντέψετε... Τι βλέπουμε σε αυτήν εδώ την προσομοίωση;
Κρατήστε σημειώσεις από τις απαντήσεις σας εδώ.
Αν δεν το βρήκατε αμέσως, μπορώ να δώσω μια μικρή βοήθεια: Πρόκειται για σημεία στα οποία έχουν εκδηλωθεί μεγάλοι φυσικοί κίνδυνοι. Μήπως τώρα πάει κάπου το μυαλό σας; Σκεφτείτε: ποιους ονομάζουμε "φυσικούς κινδύνους";
Φυσικοί κίνδυνοι υπάρχουν διάφοροι που θα μπορούσαμε να τους βάλουμε σε μεγαλύτερες ομάδες, όπως οι γεωλογικοί, οι υδρομετεωρολογικοί, οι βιολογικοί και οι τεχνολογικοί κίνδυνοι.
Τα φωτεινά σημεία που κυκλώνουν τη Γη μας στην παραπάνω προσομοίωση δεν είναι άλλα από σημεία στα οποία έχουν εκδηλωθεί σεισμοί.
Θα μπορούσατε με μία μόνο ζωγραφιά να προκαλέστε τους συμμαθητές σας να μαντέψουν ποιον φυσικό κίνδυνο απεικονίζετε.
Στη συνέχεια θα αναρτήσουμε τις ζωγραφιές σας στο e-ράφι σας, στο padlet.
Το δεύτερο, για φέτος, Εργαστήριο Δεξιοτήτων εντάσσεται στον άξονα: "Φροντίζω το Περιβάλλον" με θεματική ενότητα: "Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία".
Βασίζεται σε προτάσεις του ΙΕΠ, ωστόσο η δομή και η μεθοδολογία που θα ακολουθηθεί είναι πρόταση δικιά μου.
Η ταυτότητα του εργαστηρίου
Σκοπός της εκπαιδευτικής πρότασης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/ριών πρώτης σχολικής ηλικίας σε θέματα διαχείρισης κινδύνων, μέσω των τεχνών, της στοχευμένης βιωματικής μάθησης και της πρακτικής εξάσκησής τους.
Οι επιμέρους στόχοι της πρότασης είναι οι μαθητές/ριες μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος:
• να έχουν προσεγγίσει την έννοια του σεισμού μέσα από τη μυθολογία και τις τέχνες
(λογοτεχνία, ποίηση, ψηφιακή αφήγηση, κινηματογράφο, θεατρικό παιχνίδι, κ.ά.)
• να έχουν αποκτήσει επιστημονικές γνώσεις για τη
Γη, τη δομή της και τα φυσικά φαινόμενα
• να έχουν κατανοήσει γιατί εκδηλώνονται τα φυσικά φαινόμενα και ποια από αυτά
πλήττουν την Ελλάδα και την περιοχή κατοικίας τους
• να έχουν ενημερωθεί για τα μέτρα αυτοπροστασίας για την περίπτωση σεισμού, στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον
• να έχουν αποκτήσει σχετικές δεξιότητες και «μηχανική συμπεριφορά» ώστε να προστατευτούν άμεσα την ώρα του σεισμού ανάλογα με τη θέση που βρίσκονται
Επιπλέον προσδοκώμενες δεξιότητες οι οποίες καλλιεργούνται είναι οι εξής:
Α) Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)
Β) Aυτομέριμνα, Ανθεκτικότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες, Οργανωτική ικανότητα, Πολιτειότητα, Προγραμματισμός
Γ) Δεξιότητες ανάλυσης και παραγωγής περιεχομένου σε έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα, Δεξιότητες δημιουργίας και διαμοιρασμού ψηφιακών δημιουργημάτων, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής χρήσης των νέων τεχνολογιών, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας - επικοινωνίας και συνεργασίας, Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Μελέτη περιπτώσεων (case studies), Πλάγια σκέψη, Στρατηγική σκέψη